KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO NR 2 w GUBINIE NA LATA 2015-2020

 

Koncepcja pracy przedszkola oparta jest na celach i zadaniach zawartych w aktach prawnych: ustawie o systemie oświaty oraz aktach wykonawczych do ustawy, w tym w szczególności w podstawie programowej wychowania przedszkolnego, statucie.

 

Podstawa prawna:

Rozporządzenia MEN z dnia 7 października 2009 r w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U ,Nr 168, poz. 1324) Ustawa z dnia 19 marca 2009r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz zmianie innych ustaw ( Dz. U. Nr. 56 poz, 458)  Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r.(Dz, U. z dnia 15 stycznia 2009 r. Nr 4, poz. 17) Statut Przedszkola.

 

 

I. Charakterystyka przedszkola

 

Przedszkole położone jest przy ul. Dr. Kunickiego 8a w Gubinie w centrum miasta w malowniczym miejscu  - w parku w okolicy rzeki Lubszy  - daleko od ruchliwej ulicy - jest to budynek zabytkowy przystosowany do potrzeb przedszkola z dużym placem zabaw dla dzieci. Dużą wagę przywiązujemy do estetycznego wystroju wnętrza pomieszczeń oraz otoczenia placówki. Sale zajęć są przestronne, widne doskonale wyposażone we wszelkie potrzebne pomoce dydaktyczne, zabawki, kąciki zabaw, sprzęt audiowizualny, meble dostosowane do wieku dzieci. Przedszkole posiada salę rekreacyjną do zabaw i ćwiczeń dzieci.

Przedszkole prowadzi nieodpłatną działalność wychowawczo-dydaktyczną w zakresie wychowania przedszkolnego w wymiarze 5 godzin dziennie, pozostały czas przebywania dzieci w placówce jest odpłatny a wysokość opłaty regulują odrębne przepisy.

W przedszkolu pracuje wykwalifikowana kadra pedagogiczna oraz oddany

dzieciom personel administracyjno-obsługowy. Wszyscy pracownicy przedszkola dostrzegają znaczenie edukacji przedszkolnej i jej efektywności w indywidualnym rozwoju dziecka.

Zaangażowanie kadry pedagogicznej i personelu przedszkola umożliwia ciągły

rozwój placówki i wypracowanie strategii jej działania na miarę Twórczego

Przedszkola XXI wieku.

 

II. Wizja placówki

 

Przedszkole przyjazne dziecku, rodzicom, środowisku.

Miejsce radosnej zabawy i bezpiecznego poznawania świata.

Gwarancja sukcesu na starcie w dorosłość.

 

III. Misja placówki

 

Ideą działania naszego przedszkola jest skoncentrowanie się na indywidualnym twórczym rozwoju dziecka, z uwzględnieniem jego aktywności w sferze fizycznej, poznawczej, emocjonalnej i społecznej.

Jesteśmy placówką otwartą na potrzeby i zainteresowania dziecka.

Wspieramy jego aktywność i kreatywność, pomagamy w rozwoju jego talentów,

wspieramy w pokonywaniu trudności i barier.

Promujemy zdrowy i aktywny tryb życia, w zgodzie z sobą i środowiskiem.

Nasze przedszkole to miejsce, w którym panuje pozytywny klimat emocjonalny

– dzieci chętnie do nas przychodzą i znakomicie się tu czują.

Zapewniamy dobrze zorganizowane, atrakcyjne zajęcia w bogato wyposażonym, estetycznym i bezpiecznym otoczeniu.

Nasze przedszkole zabiega o partnerstwo z rodziną w wychowaniu dziecka.

 

Dziecko w naszym przedszkolu:

-  czuje się bezpiecznie, jest optymistyczne, wesołe, otwarte,

-  jest akceptowane takie, jakie jest,

-  ma możliwość indywidualnego rozwoju i osiąga sukces,

-  jest ciekawe poznawczo i aktywne twórczo, kreatywne, chętnie podejmuje

nowe wyzwania,

-  uczy się dostrzegać swoje mocne strony, buduje pozytywny obraz samego

siebie,

-  uczy się dostrzegać potrzeby innych ludzi, współpracować z innymi,

-  poznaje swoje prawa i obowiązki,

-  osiąga dojrzałość szkolną na wymaganym poziomie, gwarantującą z

powodzeniem rozpoczęcie nauki w szkole.

 

Rodzice w naszym przedszkolu:

-  otrzymują rzetelną i obiektywną informację o postępach i niepowodzeniach

dziecka,

-  współpracują z nauczycielami,

-  otrzymują pomoc specjalistów,

-  wyrażają swoją opinię i oceniają pracę przedszkola,

-  aktywnie uczestniczą w życiu przedszkola,

-  są partnerami w tworzeniu klimatu, działalności dydaktycznej i zarządzaniu

placówką.

 

Nauczyciele w naszym przedszkolu:

-  są aktywni i twórczy, innowacyjni, zaangażowani w pracę przedszkola,

dyspozycyjni i taktowni,

-  wspierają rozwój psychofizyczny dziecka, jego umiejętności, predyspozycje i

uzdolnienia, obserwują i oceniają jego rozwój,

-  współpracują z zespołem, rodzicami i środowiskiem lokalnym,

-  pozyskują rodziców do efektywnych działań na rzecz przedszkola oraz

poszukują partnerów i przyjaciół przedszkola,

-  aktywnie realizują zadania przedszkola zgodnie z prawem oświatowym i

dokumentami placówki,

-  stosują nowoczesne metody pracy, tworzą i realizują własne programy

dostosowane do potrzeb grupy i przedszkola,

-  doskonalą swoją wiedzę i umiejętności, podnoszą kwalifikacje zawodowe,

wzbogacają warsztat pracy, dzielą się wiedzą i doświadczeniem z innymi

nauczycielami, monitorują efektywność własnej pracy.

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA 2012-2017

 IV. Cele i zadania koncepcji

 

1. Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz

innej działalności statutowej przedszkola

-  przedszkole osiąga cele zgodne z polityką oświatową państwa.

-  działania przedszkola nastawione są na twórczy rozwój dzieci, nabywanie

przez nie wiadomości i umiejętności poprzez działanie i doświadczanie.

-  realizowany jest program wychowawczy uwzględniający system wzmacniania

pozytywnych zachowań dzieci.

 

2. Procesy zachodzące w przedszkolu

-  w przedszkolu opracowana i wdrożona jest oferta zajęć zawierająca

nowatorskie rozwiązania i formy pracy z dzieckiem.

-  przedszkole zapewnia każdemu dziecku możliwości realizacji własnych pasji,

zainteresowań.

-  w przedszkolu opracowano system diagnozowania wiadomości, umiejętności

i możliwości dzieci.

-  dzieciom udzielana jest pomoc w wyrównaniu szans edukacyjnych i rozwoju w

ich własnym tempie.

 

3. Funkcjonowanie przedszkola w środowisku lokalnym

-  przedszkole współpracuje z instytucjami, zakładami pracy i organizacjami działającymi w środowisku.

-  w przedszkolu wypracowane zostały zasady działania w zakresie współpracy

z rodzicami i wzmacniania ich ról.

-  działalność przedszkola promowana jest w środowisku.

 

4. Zarządzanie przedszkolem

- praca nauczycieli oparta jest na realizacji wspólnych działań i celów

zawartych w koncepcji pracy przedszkola. Nauczyciele planują działania,

rozwiązują problemy i doskonalą metody i formy pracy.

- nauczyciele są kreatywni i konsekwentni w działaniu, preferują nowatorskie

metody pracy z dziećmi.

-  warunki lokalowe i wyposażenie umożliwiają realizowanie przyjętych

programów i projektów, sprzyjają zabawie, doświadczaniu i wypoczynkowi.

 

V. Kierunki realizacji koncepcji pracy

 

-  Promocja zdrowia i ekologia

-  Rozwijanie uzdolnień

-  Edukacja przez sztukę

-  Wykorzystywanie nowoczesnych metod i środków edukacji

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA 2012-2017

VI. Wskaźniki efektywności koncepcji – kryteria sukcesu

 

 - poszerzenie oferty edukacyjnej przedszkola o elementy nowatorskie i

innowacyjne,

-  wzrost bezpieczeństwa psychicznego i fizycznego dzieci,

-  wzrost efektywności pracy nauczycieli, dobra współpraca w zespole,

-  zwiększenie integracji rodziny z przedszkolem,

-  zadowolenie rodziców z oferty edukacyjnej przedszkola, dobra opinia o

działalności przedszkola,

-  zacieśnienie współpracy z instytucjami wspomagającymi przedszkole,

-  upowszechnienie wiedzy o działalności przedszkola w środowisku,

-  prowadzenie skutecznej polityki kadrowej,

-  wzrost motywacji i zadowolenia personelu z dobrze spełnionego obowiązku,

-  stałe wzbogacanie bazy przedszkola o nowoczesne pomoce dydaktyczne,

multimedia.

 

Działania podnoszące jakość pracy:

 

 Sposoby motywacji dzieci:

Stosowane nagrody:

- pochwała indywidualna,

- pochwała przed całą grupą,

- pochwała przed rodzicami,

- oklaski,

- emblematy,

- przydział funkcji.

Stosowane kary:

- brak nagrody,

- upomnienie ustne,

- czasowe odebranie przydzielonej funkcji,

- chwilowe odsunięcie dziecka od zabawy,

- poinformowanie rodziców o zachowaniu.

 

Sposoby diagnozowania osiągnięć dzieci:

- przeprowadzenie diagnozy wstępnej,

- szczegółowe rozpoznanie sytuacji dziecka, bieżące monitorowanie, dokumentowanie wyników, wspomaganie rozwoju,

- informowanie rodziców o stanie rozwoju dziecka po diagnozie wstępnej i końcowej

- półroczna ocena realizacji założonych celów i zadań,  analiza, wnioski do dalszej pracy,

- bieżące wspieranie rozwoju dzieci, praca według indywidualnego programu, dokumentowanie wyników obserwacji,

- przeprowadzenie diagnozy końcowej, wnioski do dalszej pracy.

 

Badanie osiągnięć dzieci w przedszkolu odbywa się na podstawie:

- prezentacji dokonań dzieci (występy artystyczne, wystawy),

- teczek prac i innych dokumentów,

- arkuszy obserwacji rozwoju dziecka,

- albumów, kronik,

- materiałów reportażowych (zdjęcia, filmy itp.)

- rozmów.

 

Sposoby monitorowania osiągnięć nauczycieli:

- nauczyciele stosują ewaluację własnej pracy (samoocenę), jak również zostają poddani ocenie przez dyrektora i rodziców. Badania osiągnięć nauczycieli dokonuje się na podstawie: rozmów z nauczycielami, rodzicami, obserwacji, prezentowanych przez dzieci umiejętności, wiedzy i postaw, arkuszy oceny pracy nauczyciela,  samooceny nauczyciela i innych dokumentów obrazujących pracę nauczyciela.

 

Wyniki badania osiągnięć dzieci, nauczycieli, jak również ocena jakości pracy przedszkola omawiane są na Radach Pedagogicznych analityczno-oceniających odbywających się co pół roku.

 

 Sposoby informowania rodziców o postępach edukacyjnych dzieci:

- nauczyciele na początku roku szkolnego informują rodziców o wymaganiach       edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania
i wychowania,

- nauczyciele zobowiązani są do gromadzenia informacji o dziecku i dokumentowania jego rozwoju w sposób przyjęty w przedszkolu,

- informacje o dziecku zawarte są w arkuszach obserwacyjnych, diagnostycznych, innych dokumentach zbieranych przez nauczycieli,

- rodzice o postępach edukacyjnych swoich dzieci dowiadują się na zebraniach ogólnych, w trakcie indywidualnych rozmów podejmowanych z inicjatywy nauczyciela lub rodzica,

- na życzenie rodzica nauczyciel może napisać opinię o aktualnym stanie rozwoju dziecka,

- informację o stanie rozwoju dziecka rodzice otrzymują dwa razy w roku – po przeprowadzeniu diagnozy wstępnej i końcowej.

 

VII. Model absolwenta

 

Nasz absolwent jest:

-  dobrze przygotowany do podjęcia obowiązków szkolnych,

-  wykazuje motywację do uczenia się i wysiłku intelektualnego, rozwija swoje

talenty,

-  jest aktywny, samodzielny,

-  twórczy i otwarty,

-  wrażliwy estetycznie, zna zasady kultury, normy współżycia społecznego i

zachowania,

-  ma pozytywny obraz własnego „ja”,

-  umie wyrażać i kontrolować swoje emocje, umie radzić sobie w sytuacjach

trudnych,

-  stosuje zasady bezpieczeństwa, higieny, dbałości o własne zdrowie i

sprawność fizyczną,

-  ma bogatą wiedzę o środowisku, jego zasobach i ich ochronie,

-  odróżnia dobro od zła, jest tolerancyjny, chętnie współpracuje z innymi

ludźmi, respektuje ich prawa,

-  ma poczucie bycia Polakiem i Europejczykiem.

 

VIII. Elementy składowe koncepcji

 

Niniejsza koncepcja pracy ukierunkowana jest na zapewnienie wszechstronnego

rozwoju dziecka, a zwłaszcza rozwoju twórczej aktywności.

Przedszkole jest placówką otwartą i przyjazną dla dzieci i ich rodziców.

Pragniemy wychować człowieka twórczego, optymistę, nastawionego na osiąganie sukcesów na miarę swoich możliwości, promować w środowisku lokalnym osiągnięcia przedszkola i naszych wychowanków a także wychowanie przedszkolne i jego znaczenie, doskonalić rozwój zawodowy i osobowość każdego nauczyciela.

Szczegółowe cele, zadania i zamierzenia pracy przedszkola zawarte są w

programach wspomagających działania wychowawczo-dydaktyczne:

-  Programie adaptacyjnym6

-  Programie wychowawczym

-  Programie profilaktyki

-  Programie współpracy z rodzicami i środowiskiem, które stanowią

integralną część Koncepcji Pracy Przedszkola i są z nią spójne.

Koncepcja przedszkola jest analizowana i modyfikowana w miarę potrzeb.

 

Obowiązuje od dnia zatwierdzenia.

 

 

Przedszkole realizuje Podstawę Programową wychowania przedszkolnego:

zalaczni_nr_1_do_Rozporzadzenia_Ministra_Edukacji_Narodowej.pdf